前不久，我给女儿买了一双直排旱冰鞋。刚买时我还挺担心，觉得女儿穿上这个旱冰鞋能站稳就不错了，要想滑起来恐怕得摔好多跤才行。谁知我这些担心完全是多余的，女儿穿上旱冰鞋稍微适应了一下，就找好了平衡，很快，她就能自如地滑起来了。
看着女儿滑得越来越好，我又开始不满意了，我觉得她滑得速度太慢了，姿势也不那么好看。我经常看别人滑旱冰，凭着一些感性认识，我开始指导起女儿来了：你的膝盖多弯一些；你单腿离地时间再长一些……女儿努力照着我的话去做了，可是试了几次，效果似乎并不理想，女儿说她滑累了，想休息一会儿。这时，我突发奇想：我何不趁女儿休息的功夫，给她示范一下呢？我穿上了旱冰鞋，哎哟！原来这个旱冰鞋这么重啊，从穿鞋到站起来就费了好大劲儿。在女儿的鼓励下，我开始一步一步往前滑，确切地说是在一步一步往前移。滑了没十分钟，我就累得不想滑了。
这时候，我才觉得我刚才对于女儿的要求过于苛刻了。那么点小孩，刚开始滑旱冰，又要她姿势好，又要她速度快，这样真有些免为其难了。由这件事，我不禁想到：在对孩子提出要求时，应该设身处地地替孩子着想，孩子的接受能力和成人的想法之间总是有一定距离的，我们做家长的，不能草率地把自己的想法强加给孩子，而是采取与孩子共同做一件事，共同感受成长的经历，这样当孩子达不到家长的要求时，我们才能更好地帮孩子找到困难在哪儿，如何克服。
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